台北曲藝團文教部

 撰文  邱筑君

上竹板課的時候，有個學生學得很慢，但他總是會在我示範解說完，確認大家還有沒有問題的時候，很大聲的舉手說：「老師，這個地方我還聽不懂。」或是「我還不太會，可以再教我嗎？」

他很認真努力跟上大家的進度，每次練習儘管有時會出錯也大聲的練習。

我說，如果板式會忘記就自己寫下來，他就拿筆記下自己不熟的，下課跑來再三確認；花式板很複雜，拉著他的手做過幾遍，他會不厭其煩的一直演練。

他跟其他同學比起來，學的真的很慢，但每星期我去上課，就會發現他比上個星期還要好。

有些小孩協調性或節拍感不太好，學竹板很容易就會遭遇挫折，因為我也是個協調性不高的人，所以我很能理解他們的感受。

但往往遇到的，總是因為跟不上別人，就有點自暴自棄，別人練習，就在發呆或是漫不經心的亂打。

雖說大部分再經過多次練習，慢慢抓到訣竅，就又會恢復自信重新學習，但都不會主動尋求協助。

我不否認我喜歡聰明的學生，因為聰明的學的快，但我更喜歡不會隨便放棄自己的學生。

我很樂意為他講解三遍五遍甚至十遍。