撰文 蛐蛐兒
在學校裡，除了擔任一般班級的音樂表演課程之外，也帶了一個所謂的「資源班」。這些年來，對於一些較特殊的孩子稍有些接觸。這些都是較難在一般班級正常上課的孩子。他們有的是學習障礙，有的是語言障礙，有的是肢體障礙。學校為他們開闢了一個小小的空間，而我每個禮拜就來這裡上一堂課。我負責敎授的科目是「音樂」，每個學期我都絞盡腦汁設計一些不同的課程，其中也遇到不少的瓶頸，但是孩子們都具有一項共同的特質～～乖巧、聽話。這是我在一般班級上課時所沒有的情況。這些孩子都十分認真，而且非常努力。我總是被他們的學習熱誠感動，因此也常常在思考到底應該為他們準備哪些適合的課程。
有一回，我靈機一動，試著敎他們唸一段「數七」。這是想讓他們對節奏更有概念，所以才挑了一段最簡單的唸白。那時，光是這段數七，大概就花了將近四堂課的時間，他們還是數的「二二六六」。但是我發現他們對這種方式頗有興趣，於是我又試著敎了一段「三輪車」。這些是我過去在文彬老師的三塊板研習時所學的，現在拿到這裡來教學生們。我把三輪車的內容編成一段小故事，用連演帶說的方式表現出來，結果大受孩子們的喜歡。這一段，他們很快就學會了～尤其是前半段。至於後半段的部份「聽我說，不奇怪，車上那位老太太....」這一段就稍微困難了些。很快的，一個學期就結束了。這段時間我們還陸續練習了「蝸牛」、「小花貓」等等，但是效果並不十分顯著。
到了下個學期，我又拿出文彬老師的教材來，一樣從「數七」開始練習。只不過，這次我加了些變化～把響板加進去。這是為了取代三塊板的節奏，我們教室裡沒有三塊板，只有響板。漸漸的，我發現孩子很快就熟悉了響板的節奏。他們能夠一邊打響板一邊唱出「數七」，而且從頭到尾不會間斷，令我相當訝異。接下來，複習了上學期的「三輪車」，也很順利。他們「打板」幾乎沒有問題。於是我打算敎一些比較長的段子，讓他們試試看。我們的進度，從一個月練一段進步到半個月練一段，後來成為兩週一段，最後則是一堂課一段，可以說是突飛猛進。練習的段目有「出西門」、「螢火蟲」、「顧老頭」、「小螃蟹」、「回娘家」等等。孩子們興致十分高昂，學習的狀況特別好。到最後，我甚至不用敎，他們也能自己
唱出來。上一堂課，我把「小老頭」的整段內容寫在黑板上，這是一個新段，我讓他們自己去找出唱法。結果令人驚訝的是，他們竟然連「附點」的唱法都知道！！也就是在板式譜上有S加橫線的符號，那就相當於音樂上的附點。他們自己把它加進去了～而且不只一個地方！！很自然而然的，找到了最合適的唱法！！我聽到的時候，簡直不敢相信自己的耳朵....。最後五分鐘，我把響板交給他們，他們就這樣邊打板邊唱著「小老頭，拿著斧～頭上山砍木頭。砍了這頭砍那頭。地上一個大石頭，乒砰絆倒小老頭。頭上腫～了一個大饅頭，痛得小老頭，差點昏了頭。」重點是，這段我完全沒敎過，對他們而言是全新的內容。我本來也是打算驗收一下學習的情形～～沒想到效果出人意料的好!!!!這學期與上學期相較，簡直不可同日而語～～
學期又接近尾聲，孩子依然興趣蓬勃。看著他們的神情，我心想，或許下個學期我們來試試三塊板如何....
附記：
蛐蛐兒是新北市中正國中的藝術人文教師，自幼喜愛聽相聲，後來有機會來到北曲，參加竹板與相聲研習營。是業餘相聲表演者，表演過的段目有：誇住宅、報菜名、口吐蓮花、鈴鐺譜等...特邀撰寫此文，與大家分享。
有將說唱應用在課程教學上的成功經驗，都歡迎大家投稿分享，互相交流～
歡迎MAIL至：tqte99@gmail.com
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