台北曲藝團文教部

 撰文  邱筑君

過個暑假，第一次回小學上課，發現有男生變聲了。

大家你一言我一語的討論著這個男生變聲後的聲音。

這時，一個小女生突然說，老師！我也變聲了！

我訝異地說，沒有啊，你的聲音一樣沒變啊？

只見他滿臉失望的說，有變啊！

聽他這樣一講，我趕緊把注意力集中在他聲音上。

果然，變聲了！

不過，不是像男生一樣聲音變低沈，是變好聽了。

上學期快結束的時候，這個小女生跑來找我，跟我說我要求他們表演的時候要大聲把聲音放出來，但他只要大聲喉嚨就會不舒服。

我發現他的發聲位置太前面了，教了他正確的發聲位置，小女生高興地離開了，但我心裡其實不太確定，他是不是能正確執行我教他的方法。

學期末要結束的時候，我發現他有進步，最後一堂課又提點了一下。

沒想到一個暑假回來，他竟然真的把發聲位置調整回來了！

蠻感動的～

其實，我不是很確定小孩的理解力，能不能了解這麼抽象的東西。

很多大人腦筋都轉不過來了，老實說，我對小孩不是那麼有信心。

沒想到，其實小孩的理解力反而高，他們不會被已有的習慣制約牽絆，不像大人會想太多，或是面對跟舊有習慣不同的事物容易抗拒或驚慌失措。

小孩只是要不要做的問題而已。

這幾年，我從這些小孩身上學到很多。

他們讓我試著把學到的知識，用最簡單的方式講解出來。

小孩聽得懂，大人就能懂。

而我若能讓小孩上我的課不覺得無聊，那大人肯定更是歡樂。

和小孩們的互動，成了我互動實驗的橋樑，開通了一扇扇的大門。

雖然有時候會覺得小孩很煩，尤其是十幾個小孩一起七嘴八舌，或是竹板聲滿天炸響的時候。

不過，我越來越了解該如何和他們相處了。